南京托马斯实验学校

　　初中部校长接受现代快报专访

　　刘志霞

　　从事教育工作30多年，曾担任南京育英第二外国语学校教学校长10多年。高级教师、区学科带头人、江苏省优秀青少年科技教育校长，市、区先进教育工作者。

　　学校简介

　　南京托马斯实验学校位于南京江北新区核心区，是一所15年一贯制的高端民办国际化学校，覆盖幼儿园、小学、初中和高中，由国家级新区南京江北新区引进、国内外教育界有影响力的安生教育集团举办，是新区招才引智的教育配套项目。

　　学校以“修德、立人、行世界”为校训，具有五大优势基因：美国排名第一的高中托马斯·杰斐逊科技高中的STEAM/IBET教育体系和评价机制；剑桥大学导师团队的PBL实践教学；斯坦福大学的教师继续教育和提升体系；美国高瞻学前教育主动性学习理论和实践；与美国萨凡纳艺术与设计学院携手开设的“双录取”艺术与设计特色课程。

　　在南京托马斯实验学校，有一道“独特”的风景。每天午饭后，初中部走廊里，各科老师在这里“摆摊”，一字排开，学生们则自由地穿梭其中，就自己在学习上的疑问，寻求老师的解答。

　　可别小看每天中午的答疑时间，培养了学生笃学善问的品质，优势得以彰显，弱科得以补足，好奇心得以满足，自信心得以增强。

　　初中部校长刘志霞告诉记者，她的教育追求可概括为四句话：全面发展，一科也不能落；全员呵护，一个也不能少；融合创新，在探索中体验学习的快乐；量身定制，在活动中实现个性的发展。“优秀的学生来到这里，我们会让他（她）更优秀，学困生来到这里，我们也一定能让他（她）比以前学得更好。”

　　全面发展，一科也不能落

　　初一男生邵辰轩是公认的学霸。谁能想象，他以前也是个对英语口语没有自信的学生。而现在，他可以大胆走上舞台展示自己。看到孩子的变化，邵妈妈非常惊喜，“孩子全科学习都不错，而且非常快乐，学校的教育理念和家长可以说是不谋而合。”这所学校的教学让她放心，对孩子的将来充满信心。

　　像这样进校以后“消灭”短板的不止邵辰轩一个。一名女生，小学在国外生活，英语口语不错，但中文读写相对薄弱，因此还影响了其他学科的学习；一名男生，学习习惯欠佳，部分学科作业质量不高，但形象思维不错，爱画画、爱地理填图。他们入读南京托马斯初一年级后，老师们齐心协力，在课堂之外，促进他们查漏补缺，学科学习逐步走向“均衡”。

　　“我们强调全面、均衡发展，所以一科也不能落下。”刘校长说，不同学生的学科学习存在“差异”，同一学生的学科学习也有“差异”，但老师们会努力帮助每一个学生打好坚实的学科基础。

　　南京托马斯实验学校作为一所高端民办国际化学校，初中部既全面实施国家课程，培养学生扎实的学科学习能力；又引进国际课程理念，运用凝聚于国际课程项目中的精髓方式、方法进行学习。“在开齐、开足、开好国家课程的基础上，致力于打造校本特色课程群。因此，我们的学生拥有国内课程的学科基础，也拥有国际课程的学习能力。在八年级学习结束后，有两条通道可以选择，既可以选择强化国内课程冲刺中考升入南京优质高中，也可以选择国际方向课程，升入本校的国际化融合高中。”

　　当然，作为国际化学校，南京托马斯的英语必定是强项。初中部在国标课程的基础上，还开有拓展课程，如剑桥英语、英语联盟、英文朗读、英文悦读、英语配音秀等；以及一系列主题活动，如英语闯关赛、英语拼写大赛、英语演讲比赛、跨国交流等。

　　全员呵护，一个也不能少

　　很多家长都会有这样的担心：我的孩子似乎有些普通，而班上那么多学生，老师会重视、关心我家孩子吗？

　　的确，如果遇到一位好老师，是学生最大的幸运，会受益一生。

　　而作为从业30多年的教育人，刘志霞校长在挑选“好老师”这一点上，早已练就一双“火眼金睛”。

　　托马斯初中部的师资力量非常牛。这是一支高学历、高素质、专业化、国际化的队伍，硕士学历占比82%，骨干教师占比75%，留学海归占比20%，外教占15%。不过，刘校长却说，面试教师，她不仅仅看重学历、资历这些“硬件”。她招的老师，还必须具备三个特点。

　　一是爱心。刘校长常常把这样一句话挂在嘴边：对学优生要“严爱”，不宠不迁就；对中优生要“博爱”，信任加推动；对学困生要“偏爱”，鼓励加帮助。这里面都包含了一个“爱”字。“做老师，没有爱心绝对不行。对学生的爱，是自然流露，不是表面功夫。”有一次，一名教师来托马斯应聘，在试讲的课堂上，有学生回答问题时表现不佳、信心不足，这名老师却一直盯着学生追问到无语。刘校长当即就在心里做了决定，虽然这位教师各方面条件都不错，但这样的教学方式，太打击学生自信，要不得。

　　二是机智。“好的老师，能驾驭得了课堂，会用心去观察、了解班里每个学生，根据学生各自的特点来采用不同的教育方式。”刘校长一向认为，做教师也是需要天赋和灵气的。

　　三是气场。“课堂犹如舞台，需要教师自带气场，感染和唤醒学生，激活和激励思索，学习才能真正的发生。因为初中生正值青春期，有些小小的叛逆，容不得简单灌输，喜欢被粉到。”

　　刘校长说，南京托马斯学校，关注的是“全员呵护、全员发展”，强调的是五个100%：学生参与100%，课堂发言100%，作业面批100%，师生交流100%，制定个性化学习方案100%。培养兴趣点，寻求需求点，抓住闪光点，每一个孩子都是老师眼中的主角。

　　融合创新，在探索中体验学习的快乐

　　南京托马斯实验学校引进了全美第一高中托马斯·杰弗逊科技高中STEM/IBET科学教育元素，本土化实施 STEM（科学、技术、工程和数学）、IBET（生物、英语、技术相整合的综合课程）跨学科融合教学，开展剑桥大学和托马斯学校中外名师联合指导的 PBL 项目式研究。并通过结盟世界着名的美国萨凡纳艺术和设计学院高中-大学学段“双录取”无缝连接的深度合作，打造学校将科学与艺术相结合的教育教学以及博物馆、艺术馆氛围的校园文化。这些融合创新、与众不同的课程和体系，为学生的发展提供了丰富、多样、文理兼备的平台，让他们发现与众不同的自己。

　　刘校长介绍，“融合”二字体现在多个方面：中国课程与国际课程的融合，学科课程与活动课程的融合，国家课程与校本课程的融合，以及管理、教学、评价的融合，在“融合”中生成了初中部的课程体系和评价体系。在南京托马斯，一切活动都是课程，而学校的一切课程，都是为了学生的发展。

　　每月开展一次的PBL项目式学习，是当前STEAM教育中最热门、最重要的学习方式和抓手。以一个主题（项目）为中心，以小组合作的方式进行项目实施，综合地学习并应用知识，最终以产品形式呈现，学生在参与过程中逐渐建构知识体系、掌握必备技能、实现综合发展。“学生积极性很高。因为主题是他们自己找的，开题、调研、实验、分析、形成论文、展示、答辩，主角都是学生。遇到困难，他们会主动寻求解决办法，问题解决时，他们能感受到快乐。”

　　以4月份进行的“红色研学”活动为例，来看看孩子们都开展了一些什么样的项目？阅读、抄写英烈家书（语文），以雨花台烈士陵园序言为素材、改编朗诵英文诗歌（英语），阅读、宣讲英烈故事（政治），学唱《雨花石之歌》（音乐），雨花台英烈肖像绘画（美术），这些都是大文科范畴。那么理科呢？学生们测量了雨花石密度（理化），计算了雨花石截面（数学），探究了雨花石的成因（地理）。一场活动，双语并举、音画同步、文理共探、心手合一，学生们收获满满。一位家长给老师发来微信，“这一活动不错，人人参与，有实效，很有感染力；我们家长也很受教育，希望学校能大力提倡，深入开展。”

　　丰富多样，在活动中实现个性的发展

　　学校实施小班化教育，开设丰富的选修课，为学生量身定制个性化学习方案。“我们帮助每一个学生均衡发展，也要满足学生多元发展的需要，促进学生个性发展多向、多能，让学生长得更快，飞得更高。”

　　比如，学生会加持，“领导力培养”“生涯规划”为学生自主管理、自主发展提供强大动力。

　　以CAS（创造Creativity、行动Activity、服务Service）为主导的社会实践的课程框架下，学生去博物馆、到社区、上老山，开启接触、观察、认知自然与社会的“窗口”。

　　国学吟唱、民族舞蹈、美术设计、手工制作、诗歌朗诵，为学生奠定中华文化的根基，提供充分的美育环境和美学素养，使其成为高雅、博识、文明、有内涵的人。

　　办好学校是一项伟大的事业，校长需要一群心往一处想、劲往一处使的伙伴，一起努力去实现教育理想。初中部开办近一年来，刘校长找到了这样一群伙伴，大家来自不同的地方，有着不同的背景，他们相互学习、集思广益、共同成长，在讨论中相互启发，在交流中取长补短，集体智慧的凝聚，大大促进了教学质量的提高。

　　遇到这样的学校，学生入校不到一年，已经爱上了这里。他们爱上了温暖敬业的老师、纯真可爱的同学、高效有趣的课堂、丰富多样的课程……还有美味可口的饭菜。很多学生假期和小伙伴聚会，都会积极地为学校“打广告”。“很神奇，到了这所学校之后，每天都会很想上学！”“老师会关注每个同学，不管你的成绩怎么样。”“绝对不是死读书，我们的课外活动可丰富啦！”“来托马斯跟我做同学吧！”……聊起学校，仿佛几天几夜都说不完。说起这些，刘校长充满了幸福感。